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INFO
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CESEDI
Il CE.SE.DI., Centro Servizi Didattici, è
un servizio della Provincia di Torino in grado di offrire strumenti
per la progettazione didattica e la sperimentazione agli insegnanti
e agli studenti delle scuole medie superiori.
Il Cesedi mette a disposizione un centro di documentazione che
raccoglie al suo interno una biblioteca, un'emeroteca, un archivio
di materiali didattici e un laboratorio di audiovisivi, e organizza
laboratori su varie tematiche, tra cui il consumo consapevole
e
l'Agenda 21. Info: CEntro SErvizi Didattici,
Via Gaudenzio Ferrari 1, 10123 (To)
tel. 011/8 61 36 45
fax011/8 61 36 00 www.provincia.torino.it.
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LA SCUOLA
SI DA' DA FARE
Il
mondo partendo dalla scuola. Dalla raccolta differenziata in classe
alla gestione più razionale
del riscaldamento, dall'analisi dei conflitti e degli squilibri economici
fra Paesi ricchi e Paesi poveri alla creazione di spazi autogestiti.
di Fabrizio Cellai
Sono
tantissime e sono in costante crescita le attività scolastiche
mirate a sviluppare una maggiore consapevolezza rispetto ai prodotti provenienti
dal mercato internazionale, i meccanismi economici, le condizioni di lavoro
e di vita del Sud del Mondo. Questo grazie anche ai nuovi principi sull'autonomia
scolastica che permettono a ciascun istituto di scegliersi, entro limiti
stabiliti, i propri contenuti, metodi e strumenti di lavoro. Percorsi
didattici promossi da associazioni e organizzazioni non governative in
collaborazione con gli enti pubblici, gestiti nella maggior parte dei
casi da animatori culturali insieme con i professori delle scuole medie
superiori. Tra i tanti progetti attivati in questi ultimi anni, quello
della "Scuola nel territorio", nato dalla collaborazione tra
il Dispartimento Ambiente della Provincia di Torino e l'associazione Triciclo,
ha visto trecento ragazzi e i loro insegnanti in quattro istituti superiori
della provincia di Torino coinvolti nella realizzazione della cosiddetta
"Agenda XXI della scuola".
L'Agenda XXI, ovvero le cose da fare nel ventunesimo secolo per migliorare
le condizioni dell'ambiente naturale ma anche la qualità della
vita delle persone, è un documento ideato nell'ormai lontano 1992
alla Conferenza sull'Ambiente e lo Sviluppo di Rio de Janeiro sottoscritto
da 178 Paesi del mondo. Un programma composto da un insieme di principi,
strategie, obiettivi e azioni per la costruzione di un modello di sviluppo
sostenibile. In questo caso si tratta di un "piano di sostenibilità"
realizzato a scuola a cui ha aderito, tra gli altri, l'I.T.I. Peano di
Torino: dai bagni con rubinetti a chiusura automatica per evitare gli
sprechi d'acqua alla raccolta differenziata dei rifiuti in ogni aula,
dalla sostituzione dell'illuminazione rumorosa dei neon all'elezione di
un responsabile per ciascuna classe incaricato nella regolazione del riscaldamento
(evitando così le finestre spalancate per combattere temperature
tropicali in novembre). "In più - aggiungono Paolo Orecchia
ed Elena Proietti, animatori dell'associazione Triciclo - si è
portata avanti la creazione di un piccolo spazio culturale autogestito
per lo scambio di informazioni con postazioni Internet, il prestito di
compact disc e la consultazione di materiale legislativo e informativo".
I laboratori dell'Agenda XXI hanno stimolato anche un lavoro di ricerca
su quello che è stato definito "l'ecosistema scuola",
un lavoro presentato pubblicamente dagli studenti in un'assemblea che
ha concluso il primo anno di attività del progetto e che ha aperto
le prospettive sul secondo (anno scolastico 2001-2002): concretizzare
alcune delle tante proposte emerse attraverso un dettagliato piano operativo
dove saranno indicati tempi di realizzazione, costi, responsabilità,
ruoli e beneficiari. Altro obiettivo per quest'anno è la diffusione
dell'iniziativa attraverso la creazione di una rete di scuole interessate
al lavoro sullo sviluppo sostenibile. Un progetto che potrebbe concretizzarsi,
fanno sapere dalla Provincia di Torino, nell'apertura di uno spazio web.
Dai termosifoni delle scuole al cibo il passo è breve. Si chiama
"Riso Tô e tagliolini" un progetto promosso dalle Organizzazioni
Non Governative Cisv e LVIA in collaborazione con il Centro Interculturale
del Comune di Torino. Un progetto che ha visto lo scambio tra alcuni alunni
delle scuole superiori di Torino (tra cui il Regina Margherita) e quelle
del Senegal. Tema dello scambio le ricette alimentari dei due Paesi (il
Tô è un tipico piatto senegalese, per i tagliolini chiedere
alla nonna). Ne è scaturita la pubblicazione di un libro con storie
legate ai cibi, soggiorni incrociati e una mostra fotografica presentata
in occasione dell'ultima edizione di "Identità e Differenza".
L'Africa, e per l'esattezza il Burkina Faso, è la protagonista
di alcuni progetti portati avanti ormai da quattro anni dall'Istituto
Zerboni.
"Abbiamo attivato - spiega il professore Paolo Ghibaudi, referente
di tutte le iniziative - spazi per la critica e la responsabilizzazione
degli alunni attraverso il fondamentale recupero del ruolo della scuola
come garante di una cultura di pace e di integrazione delle popolazioni
più deboli". Un primo progetto, realizzato in rete con l'istituto
d'arte Passoni, la Coap, la cooperativa IN/contro, il gruppo Abele e il
sostegno economico della Regione Piemonte, ha avuto come scopo quello
di facilitare la scolarizzazione di un gruppo di bambine del Burkina,
paese poverissimo dove l'alfabetizzazione delle donne non arriva al 2%
e dove le bambine sono costrette al lavoro nei campi per incentivare le
povere economie della famiglia. Concedendo dei microcrediti alle loro
mamme, queste bambine hanno potuto staccarsi dalla terra e dedicare del
tempo alla scuola. Un altro progetto dell'Istituto Zerboni è rivolto
al tema della violazione dei diritti dei minori in Burkina Faso e a quello
del rispetto dei diritti dell'uomo in carcere. "Questa iniziativa
- continua Ghibaudi - ha permesso la formazione scolastica di un gruppo
di venti minori detenuti in Burkina grazie ad alcune borse di studio".
Le tematiche interculturali caratterizzano anche i laboratori della scuola
Erasmo di Nichelino. "Stiamo organizzando - spiega il professor De
Leon - una serie di incontri con esperti della zona del Maghreb per capire
le differenze tra le varie culture e per favorire una migliore integrazione
tra i nostri giovani e quelli provenienti da questa grande fascia del
mondo arabo africano. Tuttavia non dimentichiamo le minoranze che stanno
dentro il nostro Paese, come la comunità valdese e quella israelita.
Ogni anno cerchiamo di promuovere giornate d'incontro per capire le loro
tradizioni e la loro storia". "Pianeta possibile" è
invece un protocollo d'intesa tra il Comune di Torino e l'associazione
Cicsene nato per promuovere progetti di scambio e di solidarietà
tra scuole, associazioni, comuni italiani e Paesi del Sud del mondo, con
una speciale attenzione all'area mediterranea e al Sahel africano. Il
percorso prevede la creazione di un progetto educativo comune tra due
scuole del Nord e del Sud del mondo. Il che vuol dire, per esempio, scambiarsi
i libri di testo, lavorare a prodotti comuni di educazione ambientale,
di storia, di geografia o di educazione alla pace. In questo modo il progetto
di scambio diventa un partenariato di solidarietà e di cooperazione
tra scuole che passa attraverso operazioni di adozione a distanza, forniture
di materiali didattici e sostegno economico. Il centro interculturale
di Torino è molto attivo nel promuovere attività legate
ai temi della globalizzazione e dell'interculturalità. Organizza
i laboratori "Economia e Globalizzazione" e "O la borsa
o la vita" (quest'ultimo in collaborazione con l'Ong CISV), destinati
agli studenti delle superiori, per far riflettere sui principali fenomeni
economici di portata planetaria attraverso giochi di simulazione e momenti
di riflessione sulle tematiche che riguardano i rapporti economici tra
Nord-Sud del mondo.
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BILANCI
DI GIUSTIZIA A SCUOLA
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Fare
la spesa: un'azione che, in diversa misura, ci coinvolge tutti.
Anche le scuole affrontano questo argomento cercando di fare la
spesa in classe. L'idea è quella di elencare le spese che
normalmente si fanno mensilmente, analizzarle, quantificarle, vedere
se ci sono delle alternative, misurare i risparmi. Insomma stilare
un vero e proprio bilancio suddividendo le uscite per vari capitoli
di spesa (alimentare, abbigliamento, salute, divertimento, casa,
ecc). Il passo successivo è quello di far sì che gli
alunni per un mese s'impegnino a modificare in senso alternativo
alcuni dei loro consumi in modo da ottenere quello che viene definito
un bilancio di giustizia, un bilancio che tenga conto dei propri
bisogni reali e non di quelli indotti dalla società consumistica
in cui viviamo.
La proposta di questo laboratorio è fatta da Bilanci di Giustizia
al sito www.unimondo.org/bilancidigiustizia. |
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