La recente riorganizzazione della macchina comunale ha portato all'accorpamento dei servizi educativi e culturali sotto un'unica Direzione Centrale. Al di là degli aspetti prettamente funzionali relativi alla ricerca di una maggior efficienza di aree prima gestite separatamente, è opportuno sottolineare come, in realtà, si tratti di un abbinamento già presente nel processo formativo continuo che accompagna il nostro vivere.
Se la cultura, tra le tante definizioni che ne possiamo dare, è anche il tentativo di dare un ordine al caos e una delle funzioni dell'educazione è la trasmissione della cultura, questa interconnessione diventa oggi una sfida quanto mai importante, soprattutto in un contesto qual è quello attuale dove esistono più centri concentrici composti da differenti riferimenti ideali e ideologici.
L'educazione è chiamata a un compito difficile, tramandare parte della memoria culturale che costituisce l'asse portante dell'identità individuale e collettiva, operando le necessarie selezioni e le contestuali rimozioni, ma anche sempre più sperimentandosi con l'intreccio dei saperi, dei costumi, delle storie e delle narrazioni che oggi caratterizzano i nostri contesti sociali.
Avviene quindi un rimodellamento culturale che si arricchisce di nuovi elementi innovativi e originali, generando un sistema che si trasforma continuamente perché vive delle persone che lo utilizzano e della realtà che le circonda.
Per evitare che questo processo risulti eccessivamente astratto a bambine e bambini, occorre che l'educazione aiuti ognuno ad esprimere se stesso. Ma, ecco che entra in gioco un altro elemento essenziale dell'agire educativo, promuovendo il dialogo vero ed autentico tra soggetti responsabilmente autonomi.
Il dialogo è un'operazione difficile, sempre presente nella relazione educativa, vista come capacità di sospensione del giudizio, di confronto ed accettazione dell'altro così com'è, senza riduzioni dello stesso ad uno specchio di noi stessi.
Un compito a cui la scuola oggi è ancor più chiamata che in altri tempi, per evitare che i modelli proposti siano troppo lontani dalla vita quotidiana vissuta dagli allievi, fatta di esempi concreti di umanità. Per raggiungere questo traguardo può contare sulla collaborazione dell'ente locale e di altri soggetti istituzionali e sociali in grado di sostenere un sistema di attività educative e culturali capaci di valorizzare l'offerta formativa scolastica.
Le proposte presenti all'interno del Crescere in città costituiscono questo ponte tra cultura codificata e cultura vissuta, fatta di relazione con l'ambiente fisico e sociale ed evidenziano la necessità di operare nei confronti della persona nella sua complessità, seguendo intenzionalità educative che vadano oltre i saperi disciplinari, per arrivare all'acquisizione di competenze in grado di favorire l'autonomia del soggetto, generando quegli abiti mentali, quelle abitudini ed interessi che diventano sostanziali per la costruzione della cultura di domani.
Auguri di buon anno scolastico.
Aldo Garbarini
Direttore
Direzione Centrale Cultura e Educazione
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